如何看待四大名著的教育价值?

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四大名著,指明代的《三国演义》《水浒传》《西游记》和清代的《红楼梦》,是中国古典小说的巅峰之作。四大名著代表了中国古典小说和世情小说。

历史演义小说《三国演义》展示了一副汉末政治与军事斗争的波澜壮阔、气势恢宏的历史画卷;

英雄传奇小说《水浒传》描摹了众多英雄好汉,或骁勇善战,或豪爽助人,或足智多谋,都极富传奇色彩,引人入胜;

《西游记》作为一部神魔小说,在浪漫而奇丽、豪放而诙谐的神魔斗争之中创造出神异奇幻的神话境界;而有“封建社会百科全书”之称的《红楼梦》则展示了当时社会方方面面的生活情形与文化风貌。

这四部小说的题材之丰富、人物之众多、艺术手法之高超,内蕴之复杂,使得文本具有强大的包容性和开放性,为学生创造了广阔的思考与感受的空间。

四大名著为学生提供了感受中国传统社会伦理、历史地理、民俗文化等内容的平台。学生读四大名著,在怡情悦性的同时,能更深刻地理解中华文化的发展变化和博大精深。

对于不同学段的学生,四大名著的教育价值有所区别。

四大名著的教育价值之小学生

对小学生来说,读《三国演义》《水浒传》《西游记》,就是在读好玩有趣的故事。

“草船借箭”“武松打虎”“鲁提辖拳打镇关西”“大闹天宫”等故事情节趣味横生,小学生能自然而然地感受到才智卓越的诸葛亮、勇猛过人的武松、仗义相助的鲁提辖、机智勇敢的孙悟空等栩栩如生的人物形象。这样,等他们到了中学阶段再去阅读四大名著,对其中的故事情节、人物形象等就会有亲近之感。

因此,小学生接触这些名著,主要目的是培养他们读书的兴趣,促进他们养成读书的习惯。

四大名著的教育价值之中学生

 

对已经初步建立起正确的价值观、具备一定批判性思维的中学生而言,四大名著的教育价值体现在发展“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”等语文核心素养上。

读名著的过程是一个自觉学习、自觉积累的过程,中学生在这个过程中会逐步提升阅读理解能力和思维水平,形成正确的审美意识、健康向上的审美情趣与鉴赏品位,潜移默化地接受中国传统文化的熏陶。

读《三国演义》,从“天下大势,分久必合,合久必分”的政权斗争中看到历史兴亡;

读《水浒传》,在绿林好汉的草莽世界中思考忠义之烈;

而一部《西游记》就是一部孙悟空的英雄史,叙述了他的出生、成长、奋斗,直到成为“斗战神佛”的全过程,可以引发学生对自由、平等和成功的思考;

《红楼梦》不仅立体地展现了中国封建社会的风貌,而且写到贾府的衰败过程及儿女转瞬即逝的青春年华,这些都会引起学生对悲剧的生命体验。

总之,作为富有代表性和辨识度的文化符号,四大名著具有极其丰富的可挖掘的空间,其教育价值不可小觑。

在阅读四大名著的过程中,根据学生鲜活的阅读思考,即时生成有价值的交流讨论活动,会促进学生发展自身的语文核心素养。

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